Ove dječje slagalice nisu prikladne za svaku odraslu osobu. Slagalice kao alat za razvoj ličnosti Vrste slagalica sa slovom

Zagonetke su zadaci koji zahtijevaju inteligenciju, a ne specijalizirano znanje visokog nivoa za rješavanje. Mehaničke ili predmetne zagonetke o kojima ćemo govoriti (pod riječju "zagonetke" podrazumijevat ćemo ih u budućnosti) su različite vrste uređaja ili mehanizama koji po pravilu zahtijevaju mehaničku manipulaciju da bi se prebacili iz jednog stanja u drugo. Prije svega, slagalice su izuzetno uzbudljive igračke, koje, kada su pravilno predstavljene, donose radost, opuštanje i emocionalno oslobađanje ljudima koji ih igraju. No, pored visokih zabavnih kvaliteta, slagalice sadrže ogroman obrazovni potencijal, koji tek treba realizirati, budući da se sustavnoj upotrebi slagalica u obrazovnom procesu trenutno posvećuje nezasluženo malo pažnje. Zagonetke harmonično razvijaju čitav niz intelektualnih sposobnosti: logičko-teorijsko mišljenje, prostorno razmišljanje i imaginaciju, heurističko i kreativno mišljenje, praktične vještine istraživačkog ponašanja, pa čak i formiraju vrlo važne i korisne osobine ljudskog pogleda na svijet - sposobnost da se vidi put. van u “beznadnim” situacijama. U ovom radu ćemo detaljno analizirati teorijske osnove za razvoj svakog od aspekata koje smo istakli. Razmotrimo detaljnije osnovne karakteristike metodičkog pristupa, koji nastavnici ne razumiju uvijek ispravno. Pogledajmo konkretne metodološke tehnike za rad sa zagonetkama. Posebnu pažnju posvetit ćemo posebnostima uvježbavanja slagalica sa djecom osnovnoškolskog i starijeg predškolskog uzrasta. I hajde da se posebno zadržimo na bezbednosnim pitanjima koja se često zanemaruju.

Kvalitete ličnosti koje se razvijaju slagalicama

U ovom dijelu ćemo detaljno ispitati osnovne vještine, kompetencije i svojstva koje je subjekt stekao tokom vježbanja slagalica.

1. Istraživačko ponašanje

Zadatak u slagalici je radnja koja je intuitivno jasna iz samog dizajna zagonetke - u idealnom slučaju, ne zahtijeva dodatne upute, sama implicitno sadrži sve što trebate znati da biste je riješili. Idealna slagalica, kakva jesu gotovo sve klasične zagonetke, paradoksalno kombinuje naizgled nespojive kvalitete: prkosnu jednostavnost dizajna, demonstrirajući očiglednu nemogućnost rješenja, ekstremnu jednostavnost i eleganciju rješenja, u kombinaciji sa njegovom ekstremnom neočiglednošću. I što je kontradikcija složenosti u jednostavnosti izraženija, to je slagalica zanimljivija. Osoba koja rješava zagonetku mora učiniti suštinski nemoguću stvar - svo životno iskustvo, stereotipi i uobičajeni algoritmi razmišljanja jasno govore da rješenje ne postoji i ne može postojati. U prvoj fazi rješavanja, slagalica je predmet proučavanja. Rešavač mora razviti određeni sistem analize, razviti strategiju koja omogućava da se ne vidi površan odnos detalja, već da se otkriju obrasci koji nisu očigledni. A svaka nova zagonetka zahtijeva svoj individualni pristup, svoju metodologiju, koja se samo djelomično može posuditi iz iskustva stečenog rješavanjem drugih zagonetki. U suštini, izrada zagonetki obučava osobu da postane samostalan istraživač. Važno je napomenuti da rješavač zagonetki ne uči nijednu posebnu istraživačku tehniku, već razumije metodologiju istraživanja – neformalno ovladava praktičnom sposobnošću da samostalno razvija nove forme. istraživačkih tehnika i algoritama primjenjivih na različite vrste različitih sistema. Ovdje je prikladno podsjetiti se na kategoriju „naučnog iznenađenja“, koja je pokretačka snaga naučnog saznanja. Očigledni paradoks slagalice čiji zadatak zahtijeva naizgled „nemoguće“ snažan je motiv za istragu koja se nastavlja sve dok se kontradikcija ne razriješi.

2. Prostorno razmišljanje i mašta

Postoje različite vrste zagonetki, a reći da sve zagonetke bez izuzetka podučavaju prostornom razmišljanju bilo bi preterivanje. Međutim, da bi riješio veliku većinu zagonetki, rješavač mora razmišljati u prostoru, shvatiti njegova svojstva i obrasce. Posebno se prostorno razmišljanje razvija kada se rješavaju vrste zagonetki koje se, slijedeći poznatog matematičara Martina Gardnera, nazivaju topološkim. Zagonetke skrivene u ovim zagonetkama obično su neočigledna svojstva prostora sa kojima se rješavač upoznaje tokom igre. Ali kod rješavanja drugih vrsta zagonetki dolazi do intuitivnog poznavanja zakona geometrije. Razvija se sposobnost mentalnog rada kroz potencijalne mogućnosti, zamišljajući, na primjer, rješavanje problema do kraja ili mentalno mijenjanje njegovih parametara kako bi se bolje razumjela svojstva prepreka koje ne dopuštaju postizanje rješenja. Sposobnost izvođenja ovakvih misaonih eksperimenata je sama po sebi vrlo vrijedna, ali također pomaže u razvoju prostorne mašte.

3. Apstraktno-logičko i teorijsko mišljenje

Ovu vrstu razmišljanja najviše razvijaju takozvane kombinatorne ili permutacijske zagonetke, čiji su primjeri čuvena Petnaestica i Rubikova kocka. U ovoj vrsti slagalice svaki pojedinačni potez je trivijalan i ne predstavlja nikakav problem. Poteškoća je u razvijanju ispravnog slijeda poteza, koji će se razlikovati ovisno o konkretnom slučaju stanja slagalice. Dakle, rješavač se suočava sa problemom analize sistema kako bi se pronašao neki strateški pristup, a zatim razvijanjem niza taktika koje omogućavaju implementaciju ove strategije. Ovaj problem se rješava logičkim operacijama koje dovode do razvoja teorije, koja se potvrđuje ili opovrgava tokom rješavanja zagonetke. Psiholozi čak svrstavaju sposobnost rješavanja ove vrste problema u posebnu kategoriju mišljenja - kombinatorno mišljenje.

4. Divergentno i kreativno razmišljanje

Uobičajeni stereotip je da se zagonetke doživljavaju kao logički ili matematički problemi, u stvari, značajan dio zagonetki može se klasificirati kao psihološki problemi. Takvi zadaci uključuju zagonetke koje provociraju rješavača na stereotipne radnje, čime odvlače pažnju s puta koji vodi do rješenja. Da biste riješili dobru zagonetku, nije dovoljno samo pažljivo analizirati njenu strukturu i iz toga izvući očigledan zaključak - svaka zagonetka zahtijeva svoj nestandardni pristup, ne može se riješiti provjerenim algoritmima. Da biste ga riješili, morat ćete ići dalje od šablona i stereotipa, isprobati mnoge pristupe i sagledati problem iz različitih uglova. U konačnici, rješenje se postiže osobnim otkrićem, uvidom, odnosno kreativnim uvidom koji vodi ka proizvodnji novih ideja. razmišljanje, obuka informacija o vještinama pamćenja i reprodukcije. Dok u našem dobu brzih promjena i tehničkih revolucija, život nam postavlja nove zadatke koji zahtijevaju druge nestandardne pristupe rješavanju. Postoji dosta metoda za razvoj kreativnosti i tehničkih tehnika koje imaju za cilj poticanje inventivnih sposobnosti. Efikasnost mnogih od njih nije neosporna. Ali u direktnom treningu divergentnog mišljenja i postizanju stanja uvida, zagonetke se mogu porediti, možda, samo sa rešavanjem nestandardnih matematičkih problema, koje su nastavnici odavno usvojili.

5. Inovativno razmišljanje

Kako piše istraživač psihologije inovacija S.R. Yagolkowski: „Općenito, inovativnost subjekta se može smatrati njegovom sposobnošću na kognitivnom i, ako je potrebno, na bihevioralnom nivou da osigura nastanak, percepciju, kao i moguće usavršavanje i implementaciju novih originalnih ideja. Identificira se niz ličnih kvaliteta koji pozitivno utiču na inovativnost subjekta. Među njima posebno mjesto zauzimaju: kreativnost – sposobnost stvaranja novih originalnih ideja, visoke istraživačke sposobnosti, posvećenost, svijest, preuzimanje rizika, nezavisnost prosuđivanja. Iz prethodnih paragrafa ovog odjeljka jasno je da je kompleks sposobnosti, vještina i kompetencija stečenih igranjem zagonetki u mnogim aspektima identičan osobinama osobe koja ima potpuno inovativno razmišljanje. Istovremeno, veoma je važno za razvoj inovativnog mišljenja da se kompleks neophodnih sposobnosti skladno razvija. Na primjer, Poddyakov A.N. bilježi slučajeve inverzne korelacije između razvoja kreativnosti i istraživačkog ponašanja. Na primjer, hipertrofirani razvoj kreativnosti može potisnuti razvoj istraživačkih sposobnosti - unutrašnji svijet subjekta postaje toliko bogat da to dovodi do "odvajanja od stvarnosti". Postoje i suprotni slučajevi kada istraživačko ponašanje ne ostavlja prostor za kreativnost. U tom kontekstu, posebno bih želio napomenuti da vam vježbanje zagonetki omogućava da skladno razvijete nekoliko najpotrebnijih elemenata inovativnog razmišljanja: istraživačko ponašanje - kreativnost, kada se međusobno nadopunjuju, a ne potiskuju.

6. Formiranje “pozitivnog” pogleda na svijet

Želio bih posebno naglasiti važnost zagonetki za formiranje zdravog optimističkog pogleda na svijet. Kao što je već spomenuto, rješavanje zagonetke u prvim fazama izgleda apsolutno nemoguće. U stvari, subjekt to smatra izlazom iz bezizlazne situacije. Za osobu koja redovno rešava zagonetke, prevazilaženje beznađa postaje stvar svakodnevnog iskustva, koje menja ili oblikuje njegov pogled na svet na nesvesnom nivou. Takva osoba je iznutra „ubijeđena“, ma koliko životna situacija izgledala bezizlazno, rješenje definitivno postoji i, možda, vrlo jednostavno i lijepo. Posebno treba napomenuti da ovo “uvjerenje” nije apstraktan zaključak ili proizvod sugestije, stereotip da se iz očigledno bezizlazne situacije može naći izlaz je rezultat životnog iskustva subjekta koji je više puta bio uvjeren; njegove validnosti u praksi. I mora se reći da se koristi koje osoba dobiva formiranjem takvog pogleda na svijet ne mogu precijeniti.

7. "Nusproizvodi"

Naravno, gornji spisak ličnih kvaliteta koji se razvijaju u procesu slaganja zagonetki nije konačan. Tako, na primjer, nismo ništa govorili o finoj motorici, o kojoj je danas moderno govoriti u vezi s razvojem mentalnih sposobnosti, što je svakako prisutno kod rješavanja zagonetki. Također treba istaknuti razvoj odlučnosti i odlučnosti za postizanje rezultata. Iskustvo švedskih nastavnika u ispravljanju devijantnog ponašanja djece pomoću slagalica je vrlo zanimljivo. Autori metode ne traže rješenje, već naprotiv, svom učeniku namjerno otkrivaju tajnu relativno složene slagalice potkovice i poklanjaju mu ovu slagalicu. Tako on postaje nosilac „tajnog“ znanja koje nije dostupno drugima. Dijete se nalazi u neobičnoj situaciji – može učiniti nešto što drugi ne mogu. Kroz to se povećava djetetovo samopoštovanje i ono preispituje svoje mjesto u društvu.

Osnovne karakteristike metodološkog pristupa

Za uvježbavanje slagalica s djecom, pitanje specijalne opreme je od najveće važnosti, ali ćemo ga razmotriti u sljedećem odjeljku, navodeći specifične metodološke tehnike. Prije svega, treba napomenuti da smo prilikom uvježbavanja slagalica za cilj naše prakse postavili da djecu naučimo samostalnom razmišljanju i u skladu s tim smo organizirali obrazovni proces. Ali to uopšte ne znači da štićenicima treba dozvoliti da „slobodno lebde” treba da se pridržavaju određenih pravila:

1. Posebno je važno da ispitanik riješi prvu zagonetku.

Ako je prvo iskustvo negativno, osoba može dobiti psihološku traumu, prerano zaključiti o svojoj nesposobnosti i zauvijek izgubiti interes za zagonetke. Da se to ne bi dogodilo, trebali biste početi od najjednostavnijih zagonetki i pažljivo, ali ne nametljivo, pratiti napredak rješenja i biti spremni pomoći. Međutim, morate pažljivo pomoći ako kažete napredak rješenja, rezultat će biti negativan. U radu s djecom često se zapažaju situacije kada je prva slagalica izuzetno teška za rješavača, unatoč činjenici da je sama slagalica jednostavna. Rešavanje kasnijih zagonetki je brže i lakše, iako se nivo težine može povećati.

2. Ne otkrivajte tajne.

Jedan od važnih zadataka organizacije obrazovnog procesa je osigurati da rješavači ne zaviruju i ne otkrivaju rješenja zagonetki. To može biti posebno teško u radu s djecom, ali ako podstičete ponašanje djece koja čuvaju svoje tajne i korite one koji ih otkrivaju, sasvim je moguće postići željenu atmosferu. Prisustvo roditelja u nekim slučajevima može postati dodatni problem – previše zaštitnički roditelji nastoje da završe zadatak za dijete, ali to se lako može spriječiti tako što ćete ih zagonetiti drugom zagonetkom.

3. Najbolji trag je pitanje.

Za naše svrhe, otkrivanje rješenja zagonetke je gotovo uvijek loša stvar, ali to ne znači da ne možete pomoći davanjem nagovještaja. Međutim, kada se daje nagovještaj, vrlo je važno usmjeriti misao rješavača u pravom smjeru, ali ne i otkriti tajnu slagalice, što je samo po sebi netrivijalan zadatak. Svaki takav nagovještaj za zasebnu slagalicu je važna metodološka tehnika. Važno je napomenuti da kada koristite nagovještaje, rješavač bi trebao imati osjećaj da je riješio zagonetku.

4. Trebalo bi da ima nekoliko zagonetki.

Čak i ako imate puno zagonetki na raspolaganju, bolje je stvoriti umjetnu oskudicu. Veliki broj zagonetki, prvo, ostavlja neodoljiv utisak na rješavača, a drugo, odvlači pažnju - rješavači, nakon što nisu završili jednu, mogu se uhvatiti za drugu i, kao rezultat, ne rade ništa. Oskudica, naprotiv, podstiče interesovanje - „srećan je onaj koji je dobio slagalicu!“

5. Veoma je važno ne donositi niske sudove o sposobnostima rješavača.

Na taj način osoba može biti povrijeđena ili programirana za neuspjeh. Mnogi odrasli već žive sa programiranim stereotipom da su im zagonetke nedostupne, jednostavno se boje da ih pokupe. U našoj praksi, više puta smo rušili takve stereotipe, uvjeravajući ih da pokušaju riješiti jednostavnu zagonetku, a zatim prelazimo na složene.

6. Prije svega, neophodno je lično zanimanje nastavnika za mehaničke zagonetke.

Nastavnik bi trebao samostalno proći kroz što više zagonetki, barem najlakše razine, prije nego što podučava s drugim ljudima. To je jedini način na koji možete razumjeti cijeli niz osjećaja koje doživljavaju rješavači zagonetki. Složene zagonetke se mogu rješavati zajedno sa učenicima. U redu je ako priznate da ne znate rješenje za neke zagonetke. Potrebna oprema i metodološke tehnike Većina zagonetki navedenih u ovom odeljku su autorski radovi. U našoj praksi susreli smo se s činjenicom da je većina mehaničkih zagonetki na tržištu previše složena za djecu, pa smo bili primorani razvijati i sistematski tražiti jednostavne zagonetke. Kako se kasnije pokazalo, za odrasle u velikoj većini slučajeva rješavanje ovih zagonetki također nije trivijalno, te preporučujemo da počnete s njima, bez obzira na godine.

U nastavku dajemo primjere zagonetki prema rastućoj težini.

Navest ćemo primjere tragova za svaku slagalicu.

"Slingshot" - slagalica za više zadataka

Ova slagalica je najjednostavnija, ali u isto vrijeme i najpopularnija. Zadatak u ovoj slagalici je ukloniti prsten koji se nalazi u sredini. Međutim, ako rješavač pita koji prsten treba ukloniti, možete mu postaviti protupitanje, koji prsten se može ukloniti? Očekuje se da će rješavač, analizirajući dizajn, shvatiti da je jedan prsten uključen, drugi zalijepljen, a kao što je poznato, zalijepljeni se ne skida.

Ova fotografija prikazuje prvi nivo. Za odrasle je to po pravilu trivijalno, ali kod predškolaca ostavlja utisak nemogućnosti rješenja. Savjet: uže ne može proći kroz prsten, tako da vam je potreban jedan od krajeva užeta da stane u rupu u prstenu. Čini se da je prsten manji od čvorova, ali je isti sa svih strana, a ako ne prođe odmah, beskorisno ga je okretati. Ali možete pokušati gurnuti čvorove u prsten s drugom stranom. Kada se savlada prvi nivo, nudi se drugi nivo. Sada prsten koji treba ukloniti završava u petlji i ne može doći do čvora.

Ako se s njim pojave problemi, može se pokazati da se u ovom slučaju prsten zalijepljen za uže nosi na isti način kao što je prethodno nošen prsten koji je morao biti uklonjen. Dakle, prvo morate izvršiti istu radnju kao prošli put, ali sa zalijepljenim prstenom. Time problem svodimo na prvi nivo.

Treći nivo može zbuniti čak i odraslu osobu. Ovdje je najvažnije ne nasjedati na stereotip razvijen u prva dva slučaja. “Prsten na štapiću” Zadatak je, kao iu prethodnoj slagalici, skinuti prsten koji se samo stavlja, a ne lijepi u ovom slučaju, manjeg je prečnika od zalijepljenog. U ovom problemu glavni problem za rješavača je, po pravilu, to što, nakon što je gurnuo prsten kroz prorez na štapu, on ne vidi da može gurnuti štap u prsten.

Savjet: Kada se mali prsten pojavi visi na užetu pored velikog, korisno je vratiti rješavača na prvi nivo slagalice Slingshot i zamoliti ga da uporedi dvije zagonetke. Kao rezultat toga, rješavač bi trebao razumjeti da je rješenje Slingshot također prikladno za ovu slagalicu.

"Brace"

U ovoj slagalici zadatak je ukloniti prsten koji se nalazi u sredini. U ovom slučaju je žuta.

Savjet: ovdje je opet prikladno osvrnuti se na slagalicu „Praćka“ i sugerirati da su to u suštini vrlo slične stvari, a zagrada djeluje kao čvor. Takođe možete predložiti, ako je potreban dodatni nagovještaj, da se, kao i kod praćke, spajalica ne uvlači u prsten odjednom, već u dijelovima, prvo jedan rub, a zatim drugi. "lanac"

“vježba za um”! Zaista, prilikom rješavanja zagonetke razvija se logičko i strateško razmišljanje, prostorna percepcija, pamćenje i sposobnost nestandardnog pogleda na situaciju. Zagonetke za djecu nisu samo odličan edukativni alat, već i zabavan način provođenja slobodnog vremena, zahvaljujući kojem dijete može istinski uživati ​​u procesu pronalaženja odgovora na složena pitanja.

Moderni proizvođači nude veliki izbor slagalica različitih vrsta i nivoa težine. Svima im je jedna zajednička stvar: bez obzira na vrstu, slagalica uključuje rješavanje problema šifriranog na poseban način. Da bi se izašlo na kraj s njegovim rješenjem nije potrebno enciklopedijsko znanje i erudicija, već je potreban nestandardan pristup, spretnost, inteligencija, logika i intuicija. Zbog toga se djeca mnogo bolje snalaze sa mnogim zagonetkama od odraslih, jer njihovo razmišljanje još nije zakrčeno klišejima i stereotipima – direktnije je i otvorenije za pronalaženje novih stvari.

Rješavanje zagonetke, u pravilu, ne donosi specifična znanja, ali daje i djeci i odraslima mnogo veće mogućnosti da sagledaju širok spektar znanosti, posebno matematike, geometrije i logike. Fleksibilnost razmišljanja, sposobnost sagledavanja problema iz različitih uglova, razvijena mašta - to su osobine koje su korisne i u učenju i u svakodnevnom životu. Zato je rješavanje zagonetki jedna od aktivnosti koje se najviše isplati za cijelu porodicu.

Ogroman izbor zagonetki može se podijeliti u nekoliko tipova:

1. Volumetrijske zagonetke. Ova kategorija uključuje sve zagonetke u kojima je potrebno izvršiti bilo kakve manipulacije sa 3D dijelovima: sastaviti, preurediti, pomiješati ili odvojiti u skladu s određenim zadatkom.
Najpoznatija trodimenzionalna slagalica je Rubikova kocka, koja se već smatra klasikom žanra. Čini se da je oduvijek bilo, iako je u stvari ova intelektualna igračka nastala relativno nedavno - 1975. godine. Teško je pronaći modernu osobu koja barem jednom u životu nije pokušala sastaviti jedno od lica ove kocke tako da sadrži kvadrate iste boje. Rubikova kocka je riješena s vremenom, najbolji naučnici na planeti smišljaju nove algoritme za ovu lukavu i istovremeno genijalno jednostavnu zagonetku. Rubikova kocka trenira prostorno-logičko razmišljanje, sposobnost izračunavanja koraka nekoliko pozicija ispred.

Lagana verzija kocke je Rubikova zmija, koja je duga traka dijelova povezanih jedan s drugim koji se okreću u različitim smjerovima. Broj figura koje se mogu napraviti od Rubikove zmije je zaista velik - to mogu biti različite opcije kako u ravnini tako i po volumenu: otmjene apstrakcije ili smiješne životinje, geometrijski tornjevi ili svakodnevni predmeti. Rubikova zmija razvija prostorno razmišljanje, maštu i vizuelnu memoriju.
Metalne trodimenzionalne slagalice su komadi od čeličnih cijevi spojenih na određeni način, koji se na prvi pogled ne mogu razdvojiti. I samo uz maksimalnu pažnju, spretnost ruku i strpljenje možete doći do rješenja.

Takve zagonetke uključuju pokušaje i greške, tokom kojih dolazi do opuštanja, ublažavanja umora i napetosti mišića u rukama.

Drvene trodimenzionalne slagalice. Ova vrsta zabave je prilično raznolika, ali općenito se smisao ovakve intelektualne igre svodi i na povezivanje/odvajanje strukture od nekoliko zamršeno raspoređenih elemenata. Takve zagonetke mogu biti u obliku montažne kocke ili lopte sa izbočenim dijelovima. Mnoge od njih nisu samo edukativne igračke, već i originalni ukrasi interijera. Nivo težine drvenih slagalica također može varirati od početnika do stručnjaka.

3D zagonetke. Ova vrsta slagalice uključuje sastavljanje trodimenzionalne figure od malih prozirnih dijelova. Složenost montaže ovisit će o broju i veličini elemenata. Proces traženja algoritma za sklapanje je nevjerovatno uzbudljiv i ne pušta sve dok posljednji dio ne zauzme svoje mjesto u kompoziciji.

2. Geometrijske zagonetke u ravnini. Mnoge od ovih igara došle su do nas od pamtivijeka i bazirane su na drevnim intelektualnim igrama drevne Kine, Japana i drugih istočnih zemalja.
"vijetnamska igra" Ova slagalica, na prvi pogled jednostavna, sastoji se od sedam geometrijskih dijelova koji su umetnuti u osnovni okvir i, kada se pravilno spoje, formiraju krug. Prva verzija igre uključuje miješanje elemenata, a zatim traženje ispravne opcije za njihovo kombiniranje na osnovu. Druga opcija je sastavljanje različitih figura od dijelova: kako onih navedenih u uputama, tako i onih izmišljenih u slobodnoj improvizaciji. Ova igra se može ponuditi predškolcima od 3-4 godine, počevši od najjednostavnijih zadataka i postepeno povećavajući nivo težine. Druge slične geometrijske zagonetke kreirane su na osnovu tipa “vijetnamske igre”: “Magični krug”, “Magični kvadrat”, “Heksamino”, “Kolumbovo jaje”, “Mongolska igra”, “Tangram”. Svaka od ovih slagalica sastoji se od originalnih geometrijskih detalja od kojih je jedna ili druga figura izvorno sastavljena (kvadrat, jaje, srce, figura čovjeka itd.). Sastavljanje dijelova u avionu pomoći će djeci da razviju prostorno razmišljanje, kontrolu očiju i koordinaciju ruku i očiju.
"Tetris". Njegova elektronska verzija je svima poznata, ali postoji još jedna modifikacija ove dobro poznate slagalice. U drvenoj verziji Tetrisa, nema potrebe da pokušavate brzo postaviti tradicionalne dijelove za ovu igru. Ova igra nije o brzini reakcije, već o prostornom razmišljanju. Dijete može razmišljati, analizirajući najbolje postavljanje svakog novog elementa, i, ako je potrebno, ispravljati vlastite greške. Uz pomoć šarenih detalja možete svojoj bebi upoznati koncepte boje i oblika.

3. Zagonetke lavirint Sva djeca vole ovu igru, a njeno značenje, bez obzira na razmjer i nivo težine, ostaje isto: proći kroz bizarno preplitanje staza, pronalazeći jedini mogući put od tačke A do tačke B.

4. Slagalice sa riječima Jedna od rijetkih vrsta slagalica u kojima erudicija i vokabular igraju ključnu ulogu.
Tradicionalne ukrštene riječi, skener, teawords.
Igre riječi kao što su “Škrabanje”, “Krač riječi” itd.
Zagonetke sa riječima proširuju vaše vidike, pomažu vam da trenirate svoju inteligenciju, poboljšate svoju pismenost i naučite nove riječi.

5. Zagonetke i šarade Ova grupa zagonetki podstiče razvoj mašte, logike i maštovitog mišljenja. Najjednostavnije zagonetke i šarade mogu se ponuditi predškolcima, dok će složene, dugačke zagonetke sa trikom zbuniti ne samo srednjoškolce, već i odrasle.

Neka se vaše dijete „zarazi“ sportskim uzbuđenjem zagonetki, što uključuje pravi izazov za njihove intelektualne sposobnosti! Nakon što je to barem jednom osjetio, mladi istraživač svijeta oko sebe više neće moći stati, jer će mu moždani napor u pronalaženju nestandardnog rješenja postati pravo zadovoljstvo i učinkovit motiv za daljnji samorazvoj. .

Uvod

Zagonetke sa šibicama

Vrste zagonetki

Metode rješavanja zagonetki

Zaključak

Spisak korišćene literature i Internet resursa

Aplikacija

UVOD

Veličina čovjeka leži u njegovoj sposobnosti razmišljanja.

B. Pascal

Milioni ljudi u svim dijelovima svijeta vole zagonetke i magične trikove. I to nije iznenađujuće. "Mentalna gimnastika" je korisna u bilo kojoj dobi, trenira pamćenje, izoštrava inteligenciju, razvija upornost, sposobnost logičkog razmišljanja, analiziranja i upoređivanja.
Čak i u staroj Grčkoj, harmoničan razvoj ličnosti bio je nezamisliv bez igara. A igre starih nisu bile samo sport. Naši su preci poznavali šah i dame, a nisu im bile strane zagonetke i zagonetke. Naučnici, mislioci i učitelji su oduvijek bili upoznati sa takvim igrama. Oni su ih stvorili. Mnogi drevni problemi su bile zagonetke koje su se koristile u nastavi. Rješavanje nekih od njih podrazumijevalo je daljnji napredak u matematici, što je, zauzvrat, doprinijelo raznolikosti samih zagonetki, jer je proširilo njihov tematski sadržaj.

Dakle, šta je slagalica?

Puzzle- težak zadatak, za čije je rješavanje u pravilu potrebna domišljatost, a ne posebna znanja na visokom nivou.

Postoji ogroman broj zagonetki raznih vrsta i ne postoji općeprihvaćena klasifikacija, tako da će naša podjela biti proizvoljna, ali će nam pomoći da se krećemo u svijetu zagonetki.

Vrste zagonetki

Usmene zagonetke. Ovo su zagonetke čije se stanje može prenijeti usmeno bez upotrebe ikakvih dodatnih predmeta. Tu spadaju: zagonetke, šarade, paradoksi, igra Danetka

Zagonetke sa objektima. To su zagonetke u kojima se aktivno koriste obični kućni predmeti: zagonetke sa šibicama, novčićima, zagonetke s kartama.

Mehaničke zagonetke. Mehaničke slagalice su klasa slagalica koje su posebno proizvedene kao slagalice. To su sve vrste žičanih slagalica, slagalice tipa Rubikova kocka, slagalice, pentomino itd.

Štampane slagalice. Ovo su zagonetke koje zahtijevaju papir i olovku. Mogu se štampati ili crtati. Takve zagonetke uključuju širok izbor križaljki, rebusa, kakuro zagonetki, japanskih križaljki, raznih geometrijskih i matematičkih zagonetki i mnoge druge.

Sa razvojem kompjutera, počeli su se aktivno razvijati kompjuterske zagonetke. Prije svega, stigle su usmene i tiskane zagonetke, a počeli su se aktivno kreirati i programi zagonetki: flash zagonetke, online zagonetke, pasijansi i drugi.

U svom projektu detaljnije ću se fokusirati na zagonetke sa objektima, a posebno na zagonetke sa šibicama.

Cilj: naučiti metode rješavanja zagonetki sa šibicama

Zadaci:

1. Proučite matematičku literaturu koja opisuje vrste i metode rješavanja zagonetki šibicama

2. Naučite rješavati zagonetke šibicama

3. Napravite prezentaciju svog projekta

Savremeni objašnjavajući rečnik ruskog jezika T.F. Efremova - "PUZZLE" puzzle [puzzle] g.

1) a) Posebno odabrana zagonetka, zadatak i sl. za čije je rješavanje potrebna inteligencija i znanje iz relevantne oblasti.

b) Zabavna letjelica koja se sastoji od raznih međusobno povezanih elemenata koje je potrebno razdvojiti. 2) transfer Koje vrste složeni problemi koji zahtijevaju puno rada za rješavanje.

Objašnjavajući rečnik ruskog jezika D.N. Ushakova - "PUZZLE" slagalice, w. (kolokvijalno). Složena, nerazrješiva ​​zagonetka ili zadatak. || Igračka koja zahtijeva rješavanje sličnog problema. Kineska zagonetka.

Riječ slagalica u Ozhegov rečnik
ZAGONETKA, -i, f. Zagonetna zagonetka, zadatak. Dodijelite nekome slagalicu. (također prevedeno: natjerati vas na razmišljanje, razmišljati o nečemu teškom).

Word Puzzle u rečniku Efremove
akcenat: puzzle i.

1. Posebno odabrana zagonetka, zadatak itd., za čije je rješavanje potrebna inteligencija i znanje iz relevantne oblasti.

2. Smiješna letjelica koja se sastoji od raznih međusobno povezanih elemenata koje je potrebno razdvojiti.

2. transfer Koje vrste složeni problemi koji zahtijevaju puno rada za rješavanje.

Word Puzzle u rječniku D.N. Ushakova
ZAGONETKA, zagonetke, ·supruge (· kolokvijalni). Složena, nerazrješiva ​​zagonetka ili zadatak. | Igračka koja zahtijeva rješavanje sličnog problema. Kineska zagonetka.

Word Puzzle u rječniku sinonima
sofizam, zagonetka, fleksagon, zadatak, ukrštenica, teaword

Riječ PUZZLE u rječniku Encyclopedias
zagonetka, zadatak koji zahtijeva domišljatost i domišljatost za rješavanje; igra sa zadacima ove prirode.

Riječ slagalica u rječniku Sinonimi 4
zagonetka, zadatak, ukrštenica, sofizam, fleksagon, lančana riječ

Word Puzzle u rječniku Potpuna naglašena paradigma prema A. A. Zaliznya
zagonetke, zagonetke, zagonetke, zagonetke, zagonetke, zagonetke, zagonetke, zagonetke, zagonetke, zagonetke, zagonetke, zagonetke, zagonetke

Puzzle Puzzle Puzzle Puzzle Puzzle Puzzle Puzzle Puzzle Puzzle Puzzle Puzzle Puzzle Puzzle

U Dahlovom objašnjavajućem rječniku, ova riječ je definirala kolica na dva kotača koja se lako prevrću, na primjer, kabriolet ili gig

palindrom, ukrštenica, šarada (općenito)

Težak zadatak, zagonetka

Šta radi " rubikova kocka»

Card Solitaire

« traumatski» zadatak za eruditu

Problem koji zahtijeva razmišljanje

Suština Rubikove kocke

Šarada o mamurluku

Zagonetka za pametne

Zagonetka za eruditu

Teška zagonetka, zadatak

Vrlo složena zagonetka koju je teško riješiti

Šaljivi problemi, zagonetki, komične priče i izazovni matematički zadaci razvijaju radoznalost i inteligenciju učenika. Istovremeno, djeca razvijaju intuiciju, nagađanje i brzinu razmišljanja. Djeca pokazuju posebnu mentalnu aktivnost kada postižu cilj igre.

zabavni matematički materijal različitog stepena težine. Može biti od interesa i za odrasle.

Matematička slagalica - zabavan matematički zadatak sa elementima igre (pravila za moguće radnje, ponekad i zaplet), koji zahtijeva više inteligencije od matematičke obuke ili specijalnog znanja.

Mnoge od dobro poznatih zagonetki sadrže matematički sadržaj u jednom ili drugom stepenu, na primjer, u pentominu su važni oblici i raspored figura, au sudokuu su važna svojstva grafova. Conwayeva igra Život“, a problem konstruisanja fraktala može se smatrati i matematičkim zagonetkama, iako igrač njima operiše samo postavljanjem početnih konfiguracija, a nakon uspostavljanja početnih uslova, pravila slagalice određuju sve dalje promjene i poteze.

Broj vrsta Rubikovih kocki danas je teško izbrojati. Međutim, među svom raznolikošću mogu se razlikovati klasični modeli, sa slikama na rubovima, hibridi neobičnih oblika, zrcalni i virtualni. Neki se modeli lako mogu pronaći na policama trgovina, drugi se mogu naručiti u online trgovini, a drugi ostaju u fazi prototipa.

Uzimajući u obzir sve opcije za Rubikovu kocku, teško je povjerovati da je sve počelo s jednim jednostavnim modelom sredinom 80-ih godina prošlog stoljeća. Tada je, 1974. godine, mađarski vajar Ernő Rubik izumio i 1975. patentirao slagalicu, koja je plastična kocka 3×3×3 sa 54 vidljiva lica u boji.

Originalno pakovanje mađarske Rubikove kocke, 1982

Rubikova kocka se smatra najpopularnijom igračkom na svijetu, koja je prodata u ukupnom tiražu (original + analozi) od oko 350 miliona primjeraka. Međutim, slagalice se prodaju širom svijeta pod više od jednog imena. U originalnoj verziji, Rubikov izum se zove "magična kocka", naziv koji se zadržao u mađarskom, njemačkom, portugalskom i kineskom. Na hebrejskom se Rubikova kocka naziva “mađarska kocka”.

Najpopularniji modeli Rubikove kocke

Vrijedi napomenuti da nisu sve predstavljene zagonetke Rubikove kocke. Neki modeli su čak izmišljeni prije 1974. godine, ali je Rubik nesumnjivo zaslužan za njihovo širenje.

Jedinstvena originalna Rubikova kocka 3×3×3

Svjetski rekord u rješavanju 3x3 Rubikove kocke: 4,59

Rekorder: Felix Zemdex (Australija)

Svjetski rekord: 1.42

Rekorder: Kevin Gerhardt (Njemačka)

Svjetski rekord: 22.55

Rekorder: Max Park (SAD)

Svjetski rekord: 43,21

Rekorder: Feliks Zemdegs (Australija)

Svjetski rekord: 1:25.10

Rekorder: Max Park (SAD)

Svjetski rekord: 2:13.12

Rekorder: Max Park (SAD)

Svjetski rekord: 35.15

Rekorder: Huan Pablo Huanqui (Peru)

Mefertova piramida (izmišljena 1972. pre Rubikove kocke)

Svjetski rekord: 2.02

Rekorder: Tymon Kolasiński (Poljska)

Svjetski rekord: 2.03

Rekorder: Łukasz Burliga (Poljska)

Svjetski rekord: 8.04

Rekorder: Anuar Miguel Abib Onofre (Brazil)

Druge vrste Rubikove kocke

Sljedeće Rubikove kocke nisu toliko popularne, ali ništa manje zanimljive. Pravi poznavalac zagonetki može vidjeti odličnu opciju za sebe čak i među manje uobičajenim modelima.

Rubikova kocka 17×17×17

Rubikova kocka 33×33×33

Rubikova kocka sa crtežima