Estos rompecabezas para niños no son aptos para todos los adultos. Los rompecabezas como herramienta para el desarrollo de la personalidad Tipos de rompecabezas de letras

Los acertijos son tareas que requieren inteligencia en lugar de conocimientos especializados de alto nivel para resolverse. Los rompecabezas mecánicos u de objetos de los que hablaremos (con la palabra "rompecabezas" nos referiremos a ellos en el futuro) son varios tipos de dispositivos o mecanismos que, por regla general, requieren manipulación mecánica para pasar de un estado a otro. En primer lugar, los rompecabezas son juguetes extremadamente emocionantes que, cuando se presentan correctamente, aportan alegría, relajación y liberación emocional a las personas que los juegan. Pero además de las altas cualidades de entretenimiento, los rompecabezas contienen un enorme potencial educativo, que aún no se ha aprovechado, ya que actualmente se presta inmerecidamente poca atención al uso sistemático de los rompecabezas en el proceso educativo. Los acertijos desarrollan armoniosamente una amplia gama de habilidades intelectuales: pensamiento lógico-teórico, pensamiento espacial e imaginación, pensamiento heurístico y creativo, habilidades prácticas en el comportamiento investigador e incluso forman características muy importantes y útiles de la cosmovisión humana: la capacidad de ver un camino. en situaciones “desesperadas”. En este trabajo analizaremos en detalle las bases teóricas para el desarrollo de cada uno de los aspectos que hemos destacado. Consideremos en detalle las características fundamentales del enfoque metodológico, que no siempre es correctamente comprendido por los profesores. Veamos técnicas metodológicas específicas para trabajar con rompecabezas. Prestaremos especial atención a las peculiaridades de la práctica de acertijos con niños de primaria y preescolar superior. Y detengámonos por separado en las cuestiones de seguridad, que a menudo se pasan por alto.

Cualidades de personalidad desarrolladas por los rompecabezas.

En este apartado examinaremos en detalle las habilidades, competencias y propiedades básicas que adquiere el sujeto durante la práctica de rompecabezas.

1. Comportamiento exploratorio

La tarea en un rompecabezas es una acción que se desprende intuitivamente del diseño del rompecabezas en sí; idealmente, no requiere instrucciones adicionales; contiene implícitamente todo lo que necesita saber para resolverlo; Un rompecabezas ideal, que lo son casi todos los rompecabezas clásicos, combina paradójicamente cualidades aparentemente incompatibles: desafiante simplicidad de diseño, que demuestra la evidente imposibilidad de una solución, extrema simplicidad y elegancia de la solución, combinadas con su extrema no obviedad. Y cuanto más pronunciada es la contradicción entre la complejidad y la simplicidad, más interesante es el enigma. Una persona que resuelve un rompecabezas debe hacer algo esencialmente imposible: todas las experiencias de la vida, los estereotipos y los algoritmos de pensamiento habituales dicen claramente que la solución no existe y no puede existir. En la primera etapa de solución, el rompecabezas es el objeto de estudio. El solucionador debe desarrollar un determinado sistema de análisis, desarrollar una estrategia que le permita ver no la relación superficial de los detalles, sino revelar patrones que no son obvios. Y cada nuevo rompecabezas requiere su propio enfoque individual, su propia metodología, que sólo puede tomarse parcialmente de la experiencia adquirida al resolver otros rompecabezas. En esencia, resolver acertijos capacita a una persona para ser un investigador independiente. Es importante señalar que quien los resuelve no aprende ninguna técnica de investigación en particular, sino que comprende la metodología de la investigación; de manera informal, domina la capacidad práctica de desarrollar nuevas formas de forma independiente. de técnicas de investigación y algoritmos aplicables a diferentes tipos de sistemas disímiles. Aquí conviene recordar la categoría de “sorpresa científica”, que es la fuerza impulsora del conocimiento científico. La aparente paradoja de un rompecabezas cuya tarea requiere lo aparentemente “imposible” es un poderoso motivo para la investigación que continúa hasta resolver la contradicción.

2. Pensamiento espacial e imaginación

Hay diferentes tipos de acertijos, y decir que todos los acertijos, sin excepción, enseñan el pensamiento espacial sería una exageración. Sin embargo, para resolver la gran mayoría de los acertijos, quien lo resuelve tiene que pensar en el espacio, comprender sus propiedades y patrones. En particular, el pensamiento espacial se desarrolla al resolver el tipo de acertijos que, siguiendo al famoso matemático Martin Gardner, se denominan topológicos. Los acertijos ocultos en estos acertijos suelen ser propiedades del espacio no obvias con las que el solucionador se familiariza durante el juego. Pero al resolver otros tipos de acertijos, se produce un conocimiento intuitivo de las leyes de la geometría. Se desarrolla la capacidad de trabajar mentalmente a través de posibilidades potenciales, imaginando, por ejemplo, resolver un problema desde el final o cambiando mentalmente sus parámetros para comprender mejor las propiedades de los obstáculos que no permiten lograr una solución. La capacidad de realizar este tipo de experimentos mentales es muy valiosa en sí misma, pero también ayuda a desarrollar la imaginación espacial.

3. Pensamiento lógico-abstracto y teórico.

Este tipo de pensamiento se desarrolla más mediante los llamados acertijos combinatorios o de permutación, ejemplos de los cuales son los famosos Quince y el Cubo de Rubik. En este tipo de rompecabezas, cada movimiento individual es trivial y no plantea ningún problema. La dificultad radica en desarrollar la secuencia correcta de movimientos, que variará dependiendo del caso particular del estado del rompecabezas. Así, el solucionador se enfrenta al problema de analizar el sistema para encontrar algún enfoque estratégico y luego desarrollar una serie de tácticas que permitan implementar esta estrategia. Este problema se resuelve mediante operaciones lógicas que conducen al desarrollo de una teoría, que se confirma o refuta durante la solución del rompecabezas. Los psicólogos incluso clasifican la capacidad de resolver este tipo de problemas en una categoría separada de pensamiento: el pensamiento combinatorio.

4. Pensamiento divergente y creativo

Un estereotipo común es que los acertijos se perciben como problemas lógicos o matemáticos; de hecho, una parte importante de los acertijos pueden clasificarse como problemas psicológicos; Tales tareas incluyen acertijos que provocan que quien los resuelve realice acciones estereotipadas, distrayéndolo así del camino que conduce a la solución. Para resolver un buen rompecabezas, no basta con analizar cuidadosamente su estructura y sacar de esto una conclusión obvia: cada rompecabezas requiere su propio enfoque no estándar y no puede resolverse mediante algoritmos probados. Para resolverlo, necesitarás ir más allá de plantillas y estereotipos, probar muchos enfoques y mirar el problema desde diferentes ángulos. En última instancia, la solución se logra a través del descubrimiento personal, a través del insight, es decir, a través del insight creativo que conduce a la producción de nuevas ideas. La escuela secundaria moderna, que ha heredado la tradición del modelo soviético, está dirigida aún más estrictamente al desarrollo de algoritmos estereotipados. pensamiento, entrenamiento de memorización y habilidades de reproducción de información. Mientras que en nuestra era de cambios rápidos y revoluciones técnicas, la vida nos presenta nuevas tareas que requieren otros enfoques no estándar para resolverlas. Existen bastantes métodos para desarrollar la creatividad y técnicas técnicas destinadas a estimular la capacidad inventiva. La eficacia de muchos de ellos no es indiscutible. Pero en el entrenamiento directo del pensamiento divergente y el logro de un estado de intuición, los acertijos pueden compararse, quizás, sólo con la resolución de problemas matemáticos no estándar, que los profesores han adoptado durante mucho tiempo.

5. Pensamiento innovador

Como escribe el investigador de psicología de la innovación S.R. Yagolkowski: “en general, la innovación de un sujeto puede considerarse como su capacidad a nivel cognitivo y, si es necesario, conductual, para asegurar el surgimiento, la percepción, así como el posible refinamiento e implementación de nuevas ideas originales”. Se identifican una serie de cualidades personales que tienen un impacto positivo en la capacidad de innovación del sujeto. Entre ellos, un lugar especial lo ocupan: la creatividad: la capacidad de producir nuevas ideas originales, una alta capacidad de investigación, la dedicación, la conciencia, la asunción de riesgos y la independencia de juicio. De los párrafos anteriores de esta sección se desprende claramente que el complejo de habilidades, destrezas y competencias adquiridos al jugar rompecabezas es en muchos aspectos idéntico a las propiedades de una persona que tiene un pensamiento innovador en toda regla. Al mismo tiempo, para el desarrollo del pensamiento innovador es muy importante que el conjunto de habilidades necesarias se desarrolle armoniosamente. Por ejemplo, Poddyakov A.N. señala casos de correlación inversa entre el desarrollo de la creatividad y el comportamiento investigativo. Por ejemplo, el desarrollo hipertrofiado de la creatividad puede suprimir el desarrollo de la capacidad de investigación: el mundo interior del sujeto se vuelve tan rico que esto conduce a una "separación de la realidad". También hay casos opuestos en los que el comportamiento exploratorio no deja espacio a la creatividad. En este contexto, me gustaría señalar especialmente que la práctica de acertijos permite desarrollar armoniosamente un par de los elementos más necesarios del pensamiento innovador: el comportamiento investigador y la creatividad, cuando se complementan y no se suprimen entre sí.

6. Formación de una cosmovisión "positiva"

Me gustaría hacer un comentario aparte sobre la importancia de los acertijos para la formación de una cosmovisión saludable y optimista. Como se mencionó anteriormente, resolver el rompecabezas en las primeras etapas parece absolutamente imposible. De hecho, el sujeto lo considera como una salida a una situación desesperada. Para una persona que resuelve acertijos con regularidad, superar la desesperanza se convierte en una cuestión de experiencia diaria, que cambia o da forma a su visión del mundo a nivel inconsciente. Una persona así está internamente "convencida" de que, por desesperada que parezca la situación de la vida, definitivamente existe una solución y, quizás, muy simple y hermosa. Cabe señalar especialmente que esta "convicción" no es una conclusión abstracta ni el producto de una sugerencia, el estereotipo de que se puede encontrar una salida a una situación obviamente desesperada es el resultado de la experiencia de vida de un sujeto que ha sido convencido repetidamente; de su validez en la práctica. Y hay que decir que no se pueden sobreestimar los beneficios que recibe una persona al formar tal visión del mundo.

7. "Subproductos"

Por supuesto, la lista anterior de cualidades personales que se desarrollan en el proceso de hacer rompecabezas no es exhaustiva. Así, por ejemplo, no dijimos nada sobre la motricidad fina, de la que ahora está de moda hablar en relación con el desarrollo de las habilidades mentales, que ciertamente están presentes al resolver acertijos. También debe destacarse el desarrollo de la determinación y la determinación para lograr resultados. Es muy interesante la experiencia de los profesores suecos en la corrección del comportamiento desviado de los niños mediante rompecabezas. Los autores del método no exigen una solución, sino que, por el contrario, revelan deliberadamente a su alumno el secreto de un rompecabezas de "herradura" relativamente complejo y se lo regalan. Por lo tanto, se convierte en portador de un conocimiento "secreto" que no es accesible a otros. El niño se encuentra en una situación inusual: puede hacer algo que otros no pueden. De esta manera, aumenta la autoestima del niño y éste replantea su lugar en la sociedad.

Rasgos fundamentales del enfoque metodológico.

Para practicar rompecabezas con niños, la cuestión del equipamiento especial es de suma importancia, pero lo consideraremos en el siguiente apartado, citando técnicas metodológicas específicas. En primer lugar, cabe señalar que al practicar acertijos, nos fijamos como objetivo de nuestra práctica enseñar a los niños a pensar de forma independiente y, de acuerdo con este objetivo, organizamos el proceso educativo. Pero esto no significa en absoluto que se deba permitir que las salas “floten libremente” y se deban cumplir ciertas reglas:

1. Es especialmente importante que el sujeto resuelva el primer acertijo.

Si la primera experiencia es negativa, una persona puede sufrir un trauma psicológico, llegar a una conclusión prematura sobre su incompetencia y perder para siempre el interés en los acertijos. Para evitar que esto suceda, debe comenzar con los acertijos más simples y monitorear con cuidado, pero no de manera intrusiva, el progreso de la solución y estar listo para ayudar. Sin embargo, es necesario ayudar con cuidado; si cuenta el progreso de la solución, el resultado será negativo. Cuando se trabaja con niños, a menudo se observan situaciones en las que el primer rompecabezas resulta extremadamente difícil para quien lo resuelve, a pesar de que el rompecabezas en sí es simple. Resolver los siguientes acertijos es más rápido y sencillo, aunque el nivel de dificultad puede aumentar.

2. No reveles secretos.

Una de las tareas importantes de la organización del proceso educativo es garantizar que los solucionadores no miren ni revelen las soluciones de los acertijos. Esto puede resultar especialmente difícil cuando se trabaja con niños, pero si fomenta el comportamiento de los niños que guardan sus secretos y reprende a quienes los revelan, es muy posible lograr la atmósfera deseada. La presencia de los padres en algunos casos puede convertirse en un problema adicional: los padres sobreprotectores se esfuerzan por completar la tarea para el niño, pero esto se puede evitar fácilmente si los desconcertan con otro rompecabezas.

3. La mejor pista es una pregunta.

Para nuestros propósitos, revelar la solución de un acertijo es casi siempre algo malo, pero eso no significa que no puedas ayudar dando una pista. Sin embargo, al dar una pista, es muy importante dirigir el pensamiento del solucionador en la dirección correcta, pero no revelar el secreto del rompecabezas, que en sí mismo no es una tarea trivial. Cada una de estas pistas para un rompecabezas separado es una técnica metodológica importante. Es importante tener en cuenta que al utilizar sugerencias, el solucionador debería terminar sintiendo que resolvió el rompecabezas.

4. Debería haber pocos acertijos.

Incluso si tienes muchos acertijos a tu disposición, es mejor crear una escasez artificial. Una gran cantidad de acertijos, en primer lugar, causa una impresión abrumadora en quien lo resuelve y, en segundo lugar, distrae la atención: los solucionadores, al no haber completado uno, pueden agarrarse a otro y, como resultado, no hacer nada. La escasez, por el contrario, estimula el interés: "¡afortunado el que consiguió el rompecabezas!"

5. Es muy importante no hacer juicios bajos sobre las habilidades de los solucionadores.

De esta manera, una persona puede resultar herida o programada para el fracaso. Muchos adultos ya viven con el estereotipo programado de que los rompecabezas les resultan inaccesibles, simplemente tienen miedo de cogerlos. En nuestra práctica, hemos destruido repetidamente esos estereotipos, convenciéndolos de intentar resolver un acertijo simple y luego llegando a otros complejos.

6. En primer lugar, es necesario el interés personal del profesor por los rompecabezas mecánicos.

El maestro debe resolver tantos acertijos como sea posible por su cuenta, al menos los de nivel más fácil, antes de enseñar con otras personas. Ésta es la única manera de comprender toda la gama de sentimientos que experimentan los solucionadores de acertijos. Los acertijos complejos se pueden resolver junto con los estudiantes. Está bien si admites que no conoces la solución a algunos acertijos. Equipo necesario y técnicas metodológicas La mayoría de los acertijos que se presentan en esta sección son desarrollos del autor. En nuestra práctica, nos enfrentamos al hecho de que la mayoría de los rompecabezas mecánicos en el mercado son demasiado complejos para los niños, por lo que nos vimos obligados a desarrollar y buscar sistemáticamente rompecabezas simples. Como resultó más tarde, para los adultos, en la gran mayoría de los casos, resolver estos acertijos tampoco es trivial, y recomendamos comenzar con ellos, independientemente de su edad.

A continuación damos ejemplos de acertijos en orden de dificultad creciente.

Proporcionaremos ejemplos de pistas para cada rompecabezas.

"Slingshot": un rompecabezas multitarea

Este rompecabezas es el más simple, pero al mismo tiempo el más popular. La tarea en este rompecabezas es quitar el anillo ubicado en el medio. Sin embargo, si el solucionador pregunta qué anillo se debe quitar, puede hacerle una contrapregunta: ¿qué anillo se puede quitar? Se espera que el solucionador, después de analizar el diseño, comprenda que un anillo está puesto, el segundo está pegado y, como se sabe, el anillo pegado no se desprende.

Esta foto muestra el primer nivel. Para los adultos, esto suele ser trivial, pero para los niños en edad preescolar da la impresión de que es imposible resolverlo. Pista: la cuerda no puede pasar a través del anillo, por lo que necesitas que uno de los extremos de la cuerda encaje en el agujero del anillo. El anillo parece más pequeño que los nudos, pero es igual por todos lados, y si no pasa enseguida, es inútil girarlo. Pero puedes intentar empujar los nudos dentro del anillo con el otro lado. Cuando se supera el primer nivel, se ofrece el segundo nivel. Ahora el anillo que hay que quitar termina en un lazo y no puede llegar al nudo.

Si surgen problemas con ello, se puede demostrar que en este caso el anillo pegado a la cuerda se desgasta de la misma forma que antes se llevaba el anillo que había que quitar. Así, primero deberás realizar la misma acción que la última vez, pero con el anillo pegado. Así, reducimos el problema al primer nivel.

El tercer nivel puede desconcertar incluso a un adulto. Lo principal aquí es no caer en el estereotipo desarrollado en los dos primeros casos. “Anillo en un palo” La tarea, como en el rompecabezas anterior, es quitar el anillo, que sólo se pone y no se pega, en este caso tiene un diámetro menor que el pegado; En este problema, el principal problema para el solucionador, por regla general, es que, al empujar el anillo a través de la ranura del palo, no ve que puede empujar el palo hacia el interior del anillo.

Sugerencia: Cuando aparece un anillo pequeño colgado de una cuerda junto a uno grande, es útil devolver al solucionador al primer nivel del rompecabezas Slingshot y pedirle que compare los dos rompecabezas. Como resultado, el solucionador debe comprender que la solución Slingshot también es adecuada para este rompecabezas.

"Abrazadera"

En este rompecabezas la tarea es quitar el anillo ubicado en el medio. En este caso es amarillo.

Sugerencia: aquí nuevamente es apropiado referirse al rompecabezas "Slingshot" y sugerir que en esencia son cosas muy similares y que el soporte actúa como un nudo. También puede sugerir, si se necesita una pista adicional, que, como ocurre con una honda, la grapa no se enrosque en el anillo de una vez, sino en partes, primero un borde y luego el otro. "Cadena"

¡“ejercicio para la mente”! De hecho, al resolver un acertijo se desarrolla el pensamiento lógico y estratégico, la percepción espacial, la memoria y la capacidad de adoptar una visión no estándar de la situación. Los rompecabezas para niños no solo son una excelente herramienta educativa, sino también una forma divertida de ocio, gracias a la cual el niño puede disfrutar verdaderamente del proceso de encontrar respuestas a preguntas complejas.

Los fabricantes modernos ofrecen una gran variedad de rompecabezas de varios tipos y niveles de dificultad. Todos tienen una cosa en común: independientemente del tipo, el rompecabezas implica resolver un problema cifrado de una manera especial. Para afrontar su solución no se necesitan conocimientos enciclopédicos ni erudición, pero sí un enfoque no estándar, destreza, inteligencia, lógica e intuición. Por eso los niños resuelven muchos acertijos mucho mejor que los adultos, porque su pensamiento aún no está obstruido por clichés y estereotipos: es más directo y abierto a la búsqueda de cosas nuevas.

Resolver un rompecabezas, por regla general, no aporta conocimientos específicos, pero brinda a niños y adultos oportunidades mucho mayores de percibir una amplia variedad de ciencias, en particular las matemáticas, la geometría y la lógica. Flexibilidad de pensamiento, capacidad de considerar un problema desde diferentes ángulos, imaginación desarrollada: estas son cualidades que son útiles tanto en el aprendizaje como en la vida cotidiana. Por eso resolver acertijos es una de las actividades más gratificantes para toda la familia.

La enorme variedad de rompecabezas se puede dividir en varios tipos:

1. Rompecabezas volumétricos. Esta categoría incluye todos los rompecabezas en los que es necesario realizar cualquier manipulación con piezas 3D: ensamblar, reorganizar, mezclar o separar de acuerdo con una tarea específica.
El rompecabezas tridimensional más famoso es el cubo de Rubik, que ya se considera un clásico del género. Parece que siempre ha estado ahí, aunque en realidad este juguete intelectual surgió hace relativamente poco tiempo, en 1975. Es difícil encontrar una persona moderna que, al menos una vez en su vida, no haya intentado ensamblar una de las caras de este cubo para que contenga cuadrados del mismo color. El Cubo de Rubik se resuelve contra el tiempo, los mejores científicos del planeta idean nuevos algoritmos para este astuto y al mismo tiempo ingeniosamente sencillo rompecabezas. El cubo de Rubik entrena el pensamiento lógico espacial, la capacidad de calcular pasos varias posiciones por delante.

Una versión liviana del cubo es la serpiente de Rubik, que es una larga tira de partes conectadas entre sí que giran en diferentes direcciones. La cantidad de figuras que se pueden hacer a partir de una serpiente de Rubik es realmente grande; pueden ser diferentes opciones tanto en plano como en volumen: abstracciones extravagantes o animales divertidos, torres geométricas u objetos cotidianos. La Serpiente de Rubik desarrolla el pensamiento espacial, la imaginación y la memoria visual.
Los rompecabezas tridimensionales de metal son piezas hechas de tubos de acero conectados de cierta manera, que, a primera vista, no se pueden separar. Y sólo aplicando la máxima atención, habilidad y paciencia se puede llegar a una solución.

Estos acertijos implican prueba y error, durante los cuales se produce relajación, se alivia la fatiga y la tensión muscular en las manos.

Rompecabezas tridimensionales de madera. Este tipo de entretenimiento es bastante diverso, pero en general el significado de este juego intelectual también se reduce a conectar/desconectar una estructura a partir de varios elementos intrincadamente dispuestos. Estos rompecabezas pueden tener la forma de un cubo prefabricado o una bola con partes sobresalientes. Muchos de ellos no son sólo juguetes educativos, sino también originales decoraciones de interior. El nivel de dificultad de los rompecabezas de madera también puede variar de principiante a experto.

Rompecabezas 3D. Este tipo de rompecabezas consiste en ensamblar una figura tridimensional a partir de pequeñas piezas translúcidas. La complejidad del montaje dependerá del número y tamaño de los elementos. El proceso de búsqueda de un algoritmo de ensamblaje es increíblemente apasionante y no se suelta hasta que la última parte ocupa su lugar en la composición.

2. Rompecabezas geométricos sobre un avión. Muchos de estos juegos nos han llegado desde tiempos inmemoriales y se basan en antiguos juegos intelectuales de la antigua China, Japón y otros países del Este.
"Juego vietnamita" Este rompecabezas, sencillo a primera vista, consta de siete piezas geométricas que se insertan en un marco base y, al combinarlas adecuadamente, forman un círculo. La primera versión del juego consiste en mezclar elementos y luego buscar la opción correcta para combinarlos. La segunda opción es montar varias figuras a partir de piezas: tanto las especificadas en las instrucciones como las inventadas en libre improvisación. Este juego se puede ofrecer a niños en edad preescolar de 3 a 4 años, comenzando con las tareas más simples y aumentando gradualmente el nivel de dificultad. Se han creado otros rompecabezas geométricos similares basados ​​en el tipo "Juego vietnamita": "Círculo mágico", "Cuadrado mágico", "Hexamino", "Huevo de Colón", "Juego de Mongolia", "Tangram". Cada uno de estos rompecabezas consta de originales detalles geométricos a partir de los cuales se compuso originalmente una u otra figura (cuadrado, huevo, corazón, figura de un hombre, etc.). Ensamblar piezas en un avión ayudará a los niños a desarrollar el pensamiento espacial y la coordinación ojo-mano.
"Tetris". Su versión electrónica es familiar para todos, pero existe otra modificación de este conocido juego de rompecabezas. En la versión de madera del Tetris, no es necesario que intentes colocar rápidamente las piezas tradicionales de este juego. Este juego no se trata de velocidad de reacción, sino de pensamiento espacial. El niño puede pensar, analizar la mejor colocación de cada nuevo elemento y, si es necesario, corregir sus propios errores. Con la ayuda de detalles coloridos, puede presentarle los conceptos de color y forma a su bebé.

3. Laberintos A todos los niños les encanta este juego, y su significado, independientemente de la escala y el nivel de dificultad, sigue siendo el mismo: atravesar un extraño entretejido de caminos, encontrando el único camino posible del punto A al punto B.

4. Juegos de acertijos de palabras Uno de los pocos tipos de acertijos en los que la erudición y el vocabulario juegan un papel crucial.
Crucigramas tradicionales, palabras clave, palabras de té.
Juegos de palabras como “Scrabble”, “Wordmaker”, etc.
Los acertijos de palabras amplían tus horizontes, te ayudan a entrenar tu inteligencia, mejorar tu alfabetización y aprender nuevas palabras.

5. Rompecabezas y charadas Este grupo de rompecabezas promueve el desarrollo de la imaginación, la lógica y el pensamiento imaginativo. Los acertijos y charadas más simples se pueden ofrecer a los niños en edad preescolar, mientras que los acertijos largos y complejos con un truco desconcertarán no solo a los estudiantes de secundaria, sino también a los adultos.

¡Deja que tu hijo se “contagie” de la emoción deportiva de los rompecabezas, lo que supone un verdadero desafío para sus capacidades intelectuales! Habiéndolo sentido al menos una vez, un joven explorador del mundo que lo rodea ya no podrá detenerse, porque el esfuerzo del cerebro por encontrar una solución no estándar se convertirá para él en un verdadero placer y un motivo eficaz para un mayor desarrollo personal. .

Introducción

Rompecabezas con cerillas

tipos de rompecabezas

Métodos para resolver acertijos

Conclusión

Lista de literatura usada y recursos de Internet.

Solicitud

INTRODUCCIÓN

La grandeza de una persona radica en su capacidad de pensar.

B. Pascal

A millones de personas en todo el mundo les gustan los acertijos y los trucos de magia. Y esto no es sorprendente. La “gimnasia mental” es útil a cualquier edad, entrena la memoria, agudiza la inteligencia, desarrolla la perseverancia, la capacidad de pensar lógicamente, analizar y comparar.
Ya en la antigua Grecia el desarrollo armonioso de la personalidad era inimaginable sin juegos. Y los juegos de los antiguos no eran sólo deportes. Nuestros antepasados ​​conocían el ajedrez y las damas, y no eran ajenos a los acertijos y acertijos. Los científicos, pensadores y profesores siempre han estado familiarizados con estos juegos. Ellos los crearon. Muchos problemas antiguos eran acertijos que se utilizaban en la enseñanza. Resolver algunos de ellos implicó mayores avances en matemáticas, lo que, a su vez, contribuyó a la diversidad de los propios acertijos, al ampliar su contenido temático.

Entonces, ¿qué es un rompecabezas?

Rompecabezas- una tarea difícil, cuya solución, por regla general, requiere ingenio y no conocimientos especiales de alto nivel.

Hay una gran cantidad de acertijos de varios tipos y no existe una clasificación generalmente aceptada, por lo que nuestra división será arbitraria, pero nos ayudará a navegar por el mundo de los acertijos.

tipos de rompecabezas

Rompecabezas orales. Se trata de acertijos cuyo estado se puede transmitir oralmente sin necesidad de utilizar objetos adicionales. Estos incluyen: acertijos, charadas, paradojas, el juego de Danetka.

Rompecabezas con objetos. Se trata de acertijos en los que se utilizan activamente elementos domésticos comunes: rompecabezas con cerillas, monedas, rompecabezas de cartas.

rompecabezas mecánicos. Los rompecabezas mecánicos son una clase de rompecabezas que se han fabricado específicamente como rompecabezas. Se trata de todo tipo de rompecabezas de alambre, rompecabezas tipo cubo de Rubik, rompecabezas, pentominós, etc.

Rompecabezas impresos. Estos son los rompecabezas que requieren papel y lápiz. Se pueden imprimir o dibujar. Dichos acertijos incluyen una amplia variedad de crucigramas, acertijos, acertijos de kakuro, crucigramas japoneses, varios acertijos geométricos y matemáticos y muchos otros.

Con el desarrollo de las computadoras, comenzaron a desarrollarse activamente. rompecabezas de computadora. En primer lugar, llegaron los acertijos orales e impresos, y también comenzaron a crearse activamente programas de acertijos: rompecabezas flash, rompecabezas en línea, juegos de solitario y otros.

En mi proyecto me centraré con más detalle en los rompecabezas con objetos y, específicamente, en los rompecabezas con cerillas.

Objetivo: aprender métodos para resolver acertijos con coincidencias

Tareas:

1. Estudiar literatura matemática que describa los tipos y métodos de resolución de acertijos con coincidencias.

2. Aprende a resolver acertijos con cerillas.

3.Haz una presentación de tu proyecto

Diccionario explicativo moderno de la lengua rusa T.F. Efrémova - Rompecabezas "PUZZLE" [rompecabezas] g.

1) a) Un acertijo, tarea, etc. especialmente seleccionado, cuya solución requiere inteligencia y conocimiento en el campo correspondiente.

b) Una manualidad divertida que consta de varios elementos interconectados que deben separarse. 2) transferencia Que tipo de Problemas complejos que requieren mucho trabajo para resolverse.

Diccionario explicativo de la lengua rusa de D.N. Ushakov - Rompecabezas "PUZZLE", w. (coloquial). Un acertijo o tarea compleja e intratable. || Un juguete que requiere resolver un problema similar. Rompecabezas chino.

Rompecabezas de palabras en Diccionario de Ozhegov
ROMPECABEZAS, -i, f. Un acertijo desconcertante, una tarea. Asigna un rompecabezas a alguien. (también traducido: hacer pensar, reflexionar sobre algo difícil).

Crucigrama en el diccionario de Efremova
Acento: rompecabezas y.

1. Un acertijo, tarea, etc. especialmente seleccionado, cuya solución requiere inteligencia y conocimiento en el campo correspondiente.

2. Una manualidad divertida que consta de varios elementos interconectados que deben separarse.

2. transferencia Que tipo de Problemas complejos que requieren mucho trabajo para resolverse.

Crucigrama en el diccionario D.N. Ushakova
ROMPECABEZAS, rompecabezas, ·esposas (· coloquial). Un acertijo o tarea compleja e intratable. | Un juguete que requiere resolver un problema similar. Rompecabezas chino.

Crucigrama en el diccionario de sinónimos
sofisma, enigma, flexágono, tarea, crucigrama, palabra de té

La palabra ROMPECABEZAS en el diccionario Enciclopedias
un acertijo, una tarea que requiere ingenio e ingenio para resolver; un juego con tareas de esta naturaleza.

La palabra Puzzle en el diccionario Sinónimos 4
acertijo, tarea, crucigrama, sofisma, flexágono, palabra en cadena

Crucigrama en el diccionario Paradigma acentuado completo según A. A. Zaliznya
rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas, rompecabezas

Rompecabezas Rompecabezas Rompecabezas Rompecabezas Rompecabezas Rompecabezas Rompecabezas Rompecabezas Rompecabezas Rompecabezas Rompecabezas Rompecabezas

En el diccionario explicativo de Dahl, esta palabra definía un carro de dos ruedas que se inclina fácilmente, por ejemplo, un convertible o un carruaje.

palíndromo, crucigrama, farsa (general)

Tarea difícil, acertijo

Que hace " Cubo de rubik»

Solitario de cartas

« traumático» una tarea para un erudito

Un problema que requiere una lluvia de ideas

La esencia del cubo de Rubik

farsa de resaca

Acertijo para los inteligentes

Un acertijo para un erudito.

Acertijo difícil, tarea

Una tarea muy compleja y difícil de resolver.

Los problemas de chistes, acertijos, historias cómicas y problemas matemáticos desafiantes desarrollan la curiosidad y la inteligencia de los estudiantes. Al mismo tiempo, los niños desarrollan la intuición, las conjeturas y la velocidad de pensamiento. Los niños exhiben una actividad mental particular cuando logran un objetivo del juego.

Material matemático entretenido de distintos grados de dificultad. También puede ser de interés para los adultos.

rompecabezas matemático - un entretenido problema matemático con elementos de juego (reglas para posibles acciones, a veces una trama), que requiere más inteligencia que formación matemática o conocimientos especiales.

Muchos de los acertijos más conocidos contienen contenido matemático en un grado u otro, por ejemplo, en los pentominós las formas y disposición de las figuras son importantes, y en el sudoku las propiedades de los gráficos son importantes. El juego de Conway. Vida" y el problema de construir fractales también puede considerarse como acertijos matemáticos, aunque el jugador opera con ellos solo estableciendo las configuraciones iniciales, y una vez establecidas las condiciones iniciales, las reglas del acertijo determinan todos los cambios y movimientos posteriores.

Hoy en día es difícil contar la cantidad de tipos de cubos de Rubik. Sin embargo, entre toda la variedad se pueden distinguir modelos clásicos, con imágenes en los bordes, híbridos de formas inusuales, espejados y virtuales. Algunos modelos se pueden encontrar fácilmente en los estantes de las tiendas, otros se pueden pedir en una tienda en línea y otros permanecen en la etapa de prototipo.

Teniendo en cuenta todas las opciones del cubo de Rubik, cuesta creer que todo comenzó con un modelo simple a mediados de los años 80 del siglo pasado. Fue entonces, en 1974, cuando el escultor húngaro Ernő Rubik inventó y patentó en 1975 un rompecabezas, que es un cubo de plástico de 3×3×3 con 54 caras de colores visibles.

Embalaje original de un cubo de Rubik húngaro, 1982.

El juguete más popular del mundo es el cubo de Rubik, que ha vendido una tirada total (original + análogos) de unos 350 millones de ejemplares. Sin embargo, los rompecabezas se venden en todo el mundo con más de un nombre. En la versión original, el invento de Rubik se llama “cubo mágico”, un nombre que se ha quedado en húngaro, alemán, portugués y chino. En hebreo, el cubo de Rubik se llama "cubo húngaro".

Los modelos de Cubo de Rubik más populares

Cabe mencionar que no todos los rompecabezas presentados son cubos de Rubik. Algunos modelos incluso se inventaron antes de 1974, pero Rubik es sin duda el responsable de su difusión.

Cubo de Rubik original único 3×3×3

Récord mundial en resolución de un cubo de Rubik de 3x3: 4,59

Poseedor del récord: Felix Zemdex (Australia)

Récord mundial: 1,42

Poseedor del récord: Kevin Gerhardt (Alemania)

Récord mundial: 22,55

Poseedor del récord: Max Park (EE. UU.)

Récord mundial: 43,21

Poseedor del récord: Feliks Zemdegs (Australia)

Récord mundial: 1:25.10

Poseedor del récord: Max Park (EE. UU.)

Récord mundial: 2:13.12

Poseedor del récord: Max Park (EE. UU.)

Récord mundial: 35,15

Poseedor del récord: Juan Pablo Huanqui (Perú)

La pirámide de Meffert (inventada en 1972 antes que el cubo de Rubik)

Récord mundial: 2,02

Poseedor del récord: Tymon Kolasiński (Polonia)

Récord mundial: 2,03

Poseedor del récord: Łukasz Burliga (Polonia)

Récord mundial: 8,04

Poseedor del récord: Anuar Miguel Abib Onofre (Brasil)

Otros tipos de cubo de Rubik

Los siguientes cubos de Rubik no son tan populares, pero no menos interesantes. Un verdadero conocedor de los rompecabezas puede encontrar una excelente opción incluso entre los modelos menos comunes.

Cubo de Rubik 17×17×17

Cubo de Rubik 33×33×33

El cubo de Rubik con dibujos.